Ministro de educación José Antonio Chang: Las evaluaciones del desempeño docente no son punitivas.
Pese a las declaraciones del ministro Chang respecto a la no aplicación de la evaluación punitiva contra los maestros. Las Ugeles subordinadas al MINEDU presionan a los docentes usando el concepto «evaluación punitiva». Me ocurrió durante la visita de una especialista de la Ugel 03 el 2 de setiembre.
La evaluación del desempeño docente y la
carrera pública magisterial descansan sobre una premisa meritocrática: el
desarrollo profesional de los docentes se demuestra mediante evaluaciones
formativas y procesos de capacitación continuos.
Al respecto, el ministro de educación José
Antonio Chang ha señalado durante la entrevista con el periodista Nicolás Lúcar
la necesidad de futuras evaluaciones a docentes:
«Vamos a retornar a eso, a evaluaciones
censales, pero ya no solo de lápiz y papel... Queremos ver cómo se desempeña el
profesor en el aula, qué logros de aprendizaje obtienen los alumnos con ese
profesor».
Asimismo, el ministro enfatizó que estos
procesos carecen de carácter punitivo:
«Hay que quitar el miedo a la evaluación como
un mecanismo para votar profesores. Acá nadie quiere votar». El
periodista le replica al ministro, le decían la evaluación punitiva, a lo que
el ministro responde: «Que demuestren que si alguien salió producto de las
evaluaciones. Nadie salió.
Las evaluaciones no son punitivas, los
docentes lo sabemos, algo que ministro tiene muy claro, sin embargo, en la
práctica cotidiana ocurre una realidad distante a la expuesta en el discurso
oficial.
Durante dos semanas como docente y asesor del CEBA Teresa González de Fanning, esperé la visita institucional de la UGEL 03 o de la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana (DRELM) para reconocer a mi estudiante, quien obtuvo el primer lugar en la etapa Ugel y regional del Premio Nacional de Narrativa y Ensayo “José María Arguedas” (Categoría D).
Pese a la anunciada visita de la directora Carmen
Medina de la UGEL 03, la felicitación no llegó; en su lugar, el pasado miércoles
2 de septiembre recibí la visita Aracelli Gonzales Sánchez monitora en representación
de la UGEL 03 para realizar un monitoreo docente.
Durante el desarrollo de la sesión la representante de la UGEL 03 interrumpió la clase para llamarme la atención delante de mis estudiantes, por el uso de la pizarra. En el espacio de reflexión, la monitora — quien mencionó tener postdoctorado en educación — sentenció:
«Este
monitoreo es solamente de observación. Posteriormente vendrá la especialista
de la Ugel 03 para realizar una evaluación punitiva que podrá ser agregada a su
registro escalafonario».
Convertir un monitoreo pedagógico en una
amenaza sobre la estabilidad o el escalafón laboral mediante el término
“punitivo” constituye una mala práctica que vulnera los protocolos del MINEDU.
Esta advertencia contradice la normativa
vigente del Ministerio de Educación (MINEDU). La Evaluación del Desempeño
Docente no está concebida como un acto fiscalizador o de castigo, sino como una
herramienta de perfeccionamiento continúo sustentada en las Rúbricas de
Observación de Aula.
«Durante la visita al aula, el acompañante/monitor debe ingresar con actitud empática y respetuosa, generando un clima de confianza que garantice el desarrollo habitual de la sesión de aprendizaje, evitando cualquier tipo de interrupción, juzgamiento, fiscalización o actitud que genere ansiedad o tensión en el docente.» (Orientaciones para el Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico – MINEDU)
Este instrumento evalúa aspectos clave del segundo dominio del Marco de Buen Desempeño Docente (Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes), tales como involucrar a los estudiantes, promover el pensamiento crítico y monitorear el progreso para ofrecer retroalimentación formativa y adecuar la enseñanza.
Las rúbricas clasifican el desempeño en cuatro
niveles de logro (I Inicio, II Proceso, III Logrado y IV Destacado),
estableciendo que un docente es efectivo al alcanzar los Niveles III o IV. El
protocolo exige que el monitor identifique conductas observables y recolecte
evidencias en su matriz para ofrecer una retroalimentación constructiva en un
clima de confianza, evitando generar ansiedad o temor en el docente evaluado.
Estoy a favor de la evaluación del desempeño
docente, pero el monitoreo y acompañamiento docente no debe ser usado como un
mecanismo de control o amenaza.
En ese marco, resulta indispensable solicitar
a los directores de la DRELM, Cornelio Gonzales Torres, y de la UGEL 03, Carmen
Medina Rosas, capacitar adecuadamente al personal que realiza el monitoreo y
acompañamiento docente y directivo.
Finalmente, dos ineludibles interrogantes: ¿Hasta
qué punto el monitoreo docente a nivel nacional cumple realmente con el
propósito formativo que estipula el MINEDU? ¿Cuáles serán los cambios que
prepara la gestión del ministro Chang para poner en marcha la anunciada
evaluación censal del desempeño docente a nivel nacional?
Datos:
1. Minedu reprograma evaluación de ascenso docente (prueba nacional) para el 25 de octubre. En esta jornada, 103 mil maestros de la Carrera Pública Magisterial enfrentarán una prueba nacional destinada a medir su dominio pedagógico por nivel y especialidad.
2. 𝐒𝐔𝐓𝐄𝐏 durante la V asamblea nacional de delegados acuerda un paro nacional. Aún no han precisado la fecha de la medida de lucha.
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